Головна » Сторінка вихователя-методиста

Сторінка вихователя-методиста


Пасемко Лариса Михайлівна

 

Методист

 

Шимків Ольга Зіновіївна

Вихователь-методист

 

Участь у виїздному обласному тренінгу для педагогів "Впровадження прграми соціально-емоційного розвитку і навчання дітей "Peppy Pals" (Веселі друзі) (с. Зимна Вода)

 

 

Семінар-практикум: "Формування національно-патріотичної свідомості дошкільників традиційними та нетрадиційними засобами образотворчого мистецтва" (09.10.2024р.)

    

    

    

 

Педагогічна рада (30.08.2024р.)

 

Вправа "Мої приорітети на новий навчальний рік"

    

 

Демонстрація нових дидактичних ігор

    

                        

 

Консультація: "Активізація рухової діяльності дошкільників, як необхідність сьогодення" (серпень 2024р.)

 

Консультація: "Пісочна терапія у розвитку творчості та дрібної моторики пальців рук" (липень 2024р.)

  

Презентація нових ігор та посібників з БЖД (21.05.2024р.)

 

 

    

                             

 

Консультація для вихователів: "СТРЕЙЧИНГ нетрадиційний підхід до оздоровлення дітей" (07.05.2024р.)

 

   

   

   

 

Консультація для вихователів: "Нетрадиційні техніки малювання - стимул до творчості" (09.04.2024р.)

     

                      

 

" Педрада по атестації (26.03.2024р.)

 

    

    

 

Портфоліо груп (15.03.2024р.)

 

   

    

        

    

                                    

 

Консультація для вихователів: "Пізнавальні прогулянки з дошкільниками" (05.03.2024р.)

 

      

                          

 

Тренінг: "Виховний та розвиваючий вплив будівельно-конструктивних ігор для дітей дошкільного віку" (29.02.2024р.)

 

      

    

                         

 

Семінар-практикум: "Безмежний світ дитячого конструювання" (20.02.2024р.)

             

      

 

Консультація для вихователів: "Принципи взаємодії з батьками" (07.02.2024р.)

 

  

  

 

Консультація для вихователів: "Театралізована діяльність, як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку"  (15.12.2023р.)

 

      

      

 

Педагогічна рада: "Формування мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку шляхом використання інноваційних технологій" (30.11.2023р.)

 

В ході педагогічної ради була проведена ділова гра: "Спілкування та мовленнєвий розвиток" (комунікативні здібності дітей дошкільного віку)

                                    

    

 

/uploads/editor/6647/443207/sitepage_18/files/6.mp4

/uploads/editor/6647/443207/sitepage_18/files/7.mp4

 

Семінар-практикум: "Духовно-моральне виховання як основа становлення особистості дошкільника та підгрунтя національної свідомості" (31.10.2023р.)

 

Мета: розширити та уточнити знання педагогів про роль краєзнавства у формуванні морально-духовних якостей особистості дитини - дошкільника; поглибити знання педагогів про рідне місто, український фольклор та народні інструменти.

 

  

  

 

Консультація "Ігрові куточки в дитячому садку. Що потрібно знати вихователю" (06.10.2023р.)

 

   

                           

 

Консультація "Батьківські збори без помилок" (05.09.2023р.)

 

 

 

 

Педагогічна рада "Наші кроки в сучасних реаліях" (30.08.2023р.)

 

    

 

 

 

Прогулянки і спостереження в літній період


Кожна прогулянка містить:

* спостереження, які формують конкретні знання, розвивають мислення, інтерес і любов до природи, почуття красивого;

*  дидактичні ігри та експерименти, які дозволяють закріпити знання про навколишній світ у дитини, дають реальне уявлення про різні сторони досліджуваного об'єкта, про його взаємини з іншими об'єктами і з зовнішнім середовищем;

*   рухливі ігри, які допомагають зняти розумове напруження від занять, виховують моральні якості;

*  художнє слово, яке допомагає дітям пізнавати світ, розвиває допитливість.

трудове виховання, яке допомагає оволодіти навичками і вміннями.

Зміст та форми організації праці залежать від погоди та пори року. Улітку відкриваються нові можливості для ознайомлення дітей з природою: в природі відбувається багато змін. Збільшується час перебування дітей на ділянці (до 3,5-4 годин), тому необхідно заздалегідь продумувати діяльність дорослих і дітей на прогулянці. Щоб організувати цікаві спостереження дітей, вихователям слід добре знати послідовність настання тих чи інших явищ, природу рідного краю, екологію рослин і тварин найближчого природного оточення.

Чудовим відпочинком у літній період, а також способом пізнання навколишнього світу і себе у ньому, стануть для дітей прогулянки-походи, прогулянки- розваги, прогулянки-дослідження, екскурсії, цільові прогулянки. Природні умови подарують дошкільнятам масу вражень і будуть сприяти вдосконаленню руху. Кожній прогулянці передує попередня робота з дошкільнятами. Так, вихователь не тільки проводить цикл бесід, ігор, занять, на яких діти отримують необхідну інформацію, оволодівають спеціальними термінами, але й активізує знання правил дорожнього руху на випадок, якщо маршрут прогулянки-походу перетинає автомобільні дороги

Перед проведенням прогулянки-походу, екскурсії, цільової прогулянки дошкільнятам повідомляється мета майбутньої діяльності, з тим, щоб викликати у них інтерес. Діти повинні знати, куди підуть, навіщо, що побачать.

На прогулянках вихователь може ознайомити дітей з тими явищами природи, уявлення про яких складається тривалий час. Один з видів занять з ознайомлення дітей з природою - екскурсія. Під час екскурсії дитина може в природній обстановці спостерігати явище природи, сезонні зміни, побачити, як людина перетворює природу у відповідності з вимогами життя і як природа служить людям.

Основна частина екскурсії - колективне спостереження. Тут вирішуються основні завдання. Вихователь допомагає дітям помітити та усвідомити характерні ознаки предметів і явищ. Це досягається використанням різних прийомів (питання, загадки, вірші, обследовательские дії, ігрові прийоми). Вихователь доповнює спостереження своєю розповіддю і поясненням. Корисно в процесі спостереження використовувати дитячу художню літературу. По закінченню основної частини треба дати дітям можливість задовольнити допитливість в індивідуальних і самостійних спостереженнях і збір природничого матеріалу.

Однак, даючи завдання зібрати матеріал, слід суворо обмежувати його кількість, щоб зосередити увагу дітей  тільки на певних рослинах або тваринних, крім того, вирішувати завдання дбайливого ставлення до природи.

Спостереження за живою природою

1. Спостереження за рослинамиНа деревах і чагарниках - пишна і зелене листя. Діти розглядають листя різних дерев, відзначають, що вони різні за формою, розміром; розрізняють і називають кущі та дерева.

На луках, узліссях лісів, парках, садах - безліч різних квітів. Лугові квіти: кульбаба, звіробій, деревій, конюшина, ромашка, пижмо, дзвіночок.

Садові: півонія, флокс, гладіолус, настурція, троянда, айстра, жоржина.

У лісі багато ягід (їстівні - суниця, чорниця, малина, лохина; отруйні - вовче лико, вороняче око, паслін, бузина) і грибів (їстівні і неїстівні).

Люди заготовляють сіно, збирають урожай овочів, фруктів і ягід.

Спостереження проводяться з метою збагачення уявлень дітей про рослинах. Можна розповісти про цілющі властивості знайомих рослин, з яких отримують настій, чай, сироп, масло, порошок. Деякі цілющі трави можна посадити на ділянці, організувавши фітоогород або фітогрядку. Формується вміння звертати увагу на красу природи, вміння бачити красиве, захоплюватися ним. Діти вчаться берегти рослини, не топтати, не рвати їх без потреби.

2. Спостереження за тваринами Продовжувати роботу по ознайомленню з тваринами. Закріплювати уявлення, отримані дітьми навесні. Тварини піклуються про дитинчат, вчать добувати їжу, ховатися від ворогів.

Дорослому потрібно пояснити дітям, що у птахів і звірів настає відповідальна пора - виходжування потомства. Діти повинні знати, як поводяться тварини, як називають їх маму і тата. Молодші імітують рухи і голосові реакції тварин, старші перераховують.

Вихованцям слід пояснити, звідки беруться безпритульні тварини, чим вони небезпечні.

3. Спостереження за птахами

Влітку діти продовжують спостерігати птахів. Звертають увагу на те, як швидко літають птахи, полюючи на комах, відзначають як часто прилітають до гнізда з кормом для пташенят.

Вихователь розповідає про те, що птахи вигодовують своїх пташенят влітку комахами, таким чином допомагаючи зберігати рослини. Можна запропонувати знайти доказ корисності птахів (подивитися кору дерев, пошукати гніздо птаха, подумати і сказати, як і чим вона годує пташенят).

Обстежуючи дерева, діти зустрінуться зі слідами руйнівної роботи жуків-короїдів і дроворубів. Діти самі зроблять висновок: «Якщо не буде птахів, то ліс загине».

Треба попередити дошкільнят, що гнізда птахів чіпати не можна, інакше вони перестануть жити в них. У липні вихователь звертає увагу дітей на те, як поступово стихає спів птахів.

4. Спостереження за комахами

З'являється багато комах: метелик, коник, бджола, мураха, муха, жук, комар, бабка. Можна  милуватися ними всім разом, розглядати їх будова тіл з допомогою лупи. Дати поняття «тендітна», метелик - «живий красивий як квітка».

Милуючись разом з дітьми метеликами, дорослий може розповісти їм, чому крила метеликів мають  різне забарвлення. Виявляється, вона допомагає комахам ховатися від ворогів. У метелика павичеве око на крилах великі плями (очі). Коли підлітає пташка, метелик розкриває крила, чим лякає птицю.

Зеленого коника важко помітити на зеленій траві, проте його добре чути здалеку. Чим же він «співає»? На правому надкриллі у нього знаходиться спеціальна перетинка. А на лівому - товста жилка з дрібними зубчиками. Коли ліве надкрилля треться про праве, виходить  особливий  звук.

Запропонувати дітям послухати стрекіт цвіркуна, поспостерігати, як скаче і ховається в траві. Викликати у дітей добре ставлення до нього.

Божа корівка, жук-сонечко . При спостереженні використовувати лупу. Розглядати ніжки-павутинки, тріщинку на спинці, крильця. Формувати бажання милуватися і оберігати живі істоти, не завдавати їм шкоди. Влітку дітям і дорослим докучають неприємні «сусіди» - мухи, оси. Проте в природі немає нічого зайвого. Поясніть дітям, що мухи знищують гниючі рослинні і тваринні рештки, є  санітарами. Оси приносять користь, поїдаючи шкідливих комах, в тому числі і кімнатних мух. Необхідно формувати у дітей дбайливе ставлення до комах.

Спостереження за неживою природою

1. Сезонні і погодні явища Сонце світить яскраво. Дощі рідкісні, теплі, іноді - зливові, з блискавкою, громом і градом. Під час спостережень за дощем дітей підводять до розуміння причин різного характеру опадів взимку і влітку, їх залежності від температури повітря. Вихователь вчить дітей не боятися грози, але дотримуватися обережності, не ховатися під високими деревами під час грози.

Цікаво спостерігати ранкову і вечірню росу, туман, пояснювати причину їх утворення. На початку літа буває прохолодно, погода часто змінюється. З середини червня стає жарко. Показувати і уточнювати: погожий день, літній дощ. Пов'язувати сезонні умови з полегшеною одягом дітей. Прослуховування віршів сприяє барвистому сприйняття і підводить дітей до поняття - літо червоне. Показати яскраве сезонне явище - веселку.

Старші діти навчаються за окремими ознаками визначати стан погоди. Середина літа настає в липні, з моменту цвітіння липи. Липень - найспекотніший місяць року, часто бувають зливи, грози. У водоймі тепла вода, можна купатися. В серпні відбувається спад літа. Дні стоять теплі, але сонце вже не пече так сильно, як в липні. Закінчуються грози, з'являються прохолодні вітри, тумани. Вода у водоймах остигає.  Для того, щоб показати дітям, що влітку буває найдовший день, продовжують спостереження за часом сходу і заходу сонця, які проводяться в різні сезони.

На прогулянках спостерігають за висотою стояння сонця. Визначаючи висоту сонця, можна поспостерігати за тінню від предметів, від самих дітей вранці, коли сонце ще не зійшло високо, і вдень, коли сонце майже над головою, виміряти довжину тіні.

Для спостережень необхідно вибрати відкрите зручне місце, увіткнути в землю палицю і спостерігати за тінню, яку відкидає стоїть вертикально палиця, освітлена сонцем. Діти помічають, що чим вище піднімається сонце, тим коротші тінь від палиці. На основі знайомства з народними прикметами діти вчаться помічати зміни в природі, прогнозувати стану погоди.

2. Вода, пісок, глина, камінчики, мушлі

Даються дітям під контролем дорослого. Уявлення про властивості цих природних матеріалів уточнюються, поглиблюються і закріплюються в процесі організованих спостережень і самостійної діяльності дітей. Найактуальнішими і улюбленими іграми в літній період є ігри з водою та піском.

3. Спостереження за працею дорослого

Продовжувати роботу, включаючи дітей до виконання трудових дій вихователя. Спонукати дітей брати участь в збиранні врожаю.

4. Спостереження за життям вулиці

Цільові прогулянки. Відзначити, що на вулицях можна побачити поливальні машини, багато машин легкових і вантажних. Відзначити, що треба бути обережним. Ще раз поговорити про світлофор. В процесі спостережень вихователь повинен учити дітей бачити красу  природних куточків свого рідного краю, щоб аромат квітів дитинства, батьківщини вони зберегли в своїй пам'яті на все життя.

Під час занять необхідно постійно нагадувати, що потрібно охороняти природу, дбати про неї - так в ранньому віці формуються основи екологічного виховання. Розкриваючи ознаки неживого (не росте, не живе, не дихає), вихователь порівнює об'єкти неживої та живої природи: всі тварини, рослини потребують догляду - вони ростуть, живуть.

Ігри на прогулянці.

Влітку гра займає велике місце в житті дітей. Близькість до природи, сонце, тепло, перебування на повітрі - все це створює позитивний емоційний настрій і підсилює тягу до гри. Нові яскраві враження збагачують зміст дитячих ігор. Велика кількість різноманітного природного матеріалу - піску, води, шишок, гілочок, жолудів, камінців тощо - сприяє розвитку творчого задуму в грі, здійснення задуманого сюжету.

Тематика ігор влітку значно багатше і різноманітніше. Особливо важливо влітку використовувати гру для створення у дітей гарного настрою, почуття задоволеності, бадьорості, адже це запорука здоров'я, гарного відпочинку та повноцінного розвитку дитини. Важливою передумовою для організації ігрової діяльності є створення середовища.

На групових ділянках створюються умови для всіх видів ігор. Розміщуючи на ділянці різні споруди і пристосування для ігор, необхідно залишити просторий майданчик для вільної діяльності дітей, рухливих ігор та ігор з моторними іграшками.

З великим задоволенням діти грають в сюжетно-рольові ігри в затишних альтанках, під навісами, в будиночках. Добре мати на групових ділянках нескладні конструкції - літак, ракета, автобус та ін. Особливого обладнання і місця вимагають гри з водою і піском - пісочниця з навісом і кришкою, ємності для води, іграшки для гри з піском. Пісок вимагає систематичного догляду: його потрібно щодня копати, поливати, очищати від сміття. Діти люблять грати «в театр». Для цього добре мати ширму з красивими яскравими фіранками і місце, де можна розмістити ширму і столик для іграшкових декорацій і персонажів.

Влітку особливо важливо стежити за чистотою іграшок і матеріалів - їх необхідно щодня мити. Організовуючи ігрову діяльність дітей протягом дня, слід враховувати погоду. У спекотну погоду діти повинні грати в спокійні ігри. Проводити їх потрібно в затінених місцях ділянки. В цей час гарні ігри з водою, пускання мильних бульбашок, настільні ігри. У похмурі дні повинно бути більше рухливих спортивних ігор.

Важливо викликати інтерес дітей до всіх видів ігор, так як різноманітність ігор і їх розумне поєднання сприяють різнобічному розвитку. Протягом усього літа діти з задоволенням приймають участь у пропонованих дорослим рухливих іграх, які несуть у собі великий емоційний потенціал і зміцнюють здоров'я малюків.

Праця

У літній період дітям пропонують виконувати трудові дії різної мотивації:

 - допомога дорослому (допоможемо двірнику полити квітник)

- турбота про якійсь живій істоті (погодуємо птахів, кроликів)

- спорудження будівель з метою розгортання казкових сюжетів (по казці «Теремок» і т. д.) - прикраса ділянки (красиві прапорці, квіти і т.д.)

- робота на городі (полив, прополювання, розпушування)

- робота в квітниках (полив, прополювання, розпушування, збір насіння)

Вихователям також важливо донести до батьків інформацію про широкі можливості  провести літо з дитиною цікаво і корисно, при цьому зберігши його здоров'я і залишивши яскраві враження від минулого відпочинку. Розмовляючи з батьками вихованців, необхідно показати, що літо - це найкращий час для розвитку і виховання дітей і важливо не втратити ті можливості, які вона надає.

Різноманітна діяльність і нові враження чекають дитину і в рідному місті, і за його межами, і в закордонних поїздках. Тому необхідно підготувати батьків до активного пізнавального спільного відпочинку з дітьми, у процесі якого так важливо помічати незвичайне у звичайному.діти граються

При цьому потрібно не тільки побачити цікаве явище, але і зуміти пояснити дитині, зберегти в пам'яті дитини на все життя, як яскравий спогад дитинства. Дані форми роботи дозволяють формувати у дітей навички поведінки на природі, розвивати здібності дивуватися і дивувати, виховувати зацікавлене та дбайливе ставлення до навколишнього середовища, знайомити з пам'ятками рідного міста.

 

 

 

Семінар "STREAM-освіта" (02.05.2023р.)

   

Педагогічна рада (02.03.2023р).

 

                          

Візитівки груп

               

 

   

 

   

 

     

 

Семінар "Інтеграція LEGO - конструювання в освітній процес ЗДО" (14.02.2023р.)

   

   

   

 

Ділова гра: "Духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку" (29.11.2022р.)

   

   

 

ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ КУТОЧКА ДИТЯЧОЇ КНИЖКИ

Ранній вік

  • Куточок дитячої книжки має бути добре освіт­леним, його не можна розташовувати біля две­рей (ця вимога стосується всіх вікових груп).
  • Обов'язково потрібні книжки-картинки на твер­дій основі, книжки-оповідки, книжки-іграшки, книжки-малята, саморобні, книжки середньо­го розміру та формату А4.
  • Бажано, щоб одна книжка містила один твір, при цьому книжок з одним і тим самим твором слід мати кілька.
  • У вільному доступі мають бути предметні та сюжетні малюнки (наклеєні на картон), набори кубиків та іграшки за мотивами фольклорних чи літературних творів.

Молодша група

  • У куточку треба розмістити до 4-5 книжок зі знайомими дітям літературними творами (по 3-4 примірники кожної).
  • Серед книжок мають бути книжки-картинки на твердій основі, книжки-оповідки, книжки-іграшки, книжки-малята, книжки середнього розміру та формату А4.
  •  Одна книжка може містити 1-3 твори.
  • У вільному доступі необхідні настільні ігри та іграшки за мотивами творів, маски, ляльки на­стільного, конусного театрів, ляльки-рукавички.

Середня група

  • У куточку слід помістити книжки зі знайомими та не знайомими дітям літературними твора­ми. Зазвичай виставляють до 6-7 книжок (по 2 примірники кожної).
  • Бажано, зібрати книжки з однаковими твора­ми, але проілюстровані різними художниками.
  • Можна влаштовувати тематичні книжкові ви­ставки.
  • Серед книжок мають бути книжки-картинки на твердій основі, книжки-оповідки та книжки-іграшки, книжки-малята, книжки середнього розміру та формату А4, книжки-саморобки.
  • У куточку доцільно представити як книжки, що містять 1-3 твори, так і збірки. Необхідно також дібрати твори різних жанрів.
  •  Розмір літер у книжках має бути оптимальним для самостійного "читання" (впізнавання та на­зивання) їх дітьми.
  • У куточку мають бути іграшки (персонажі або предмети з художніх творів), маски, ілюстрації, настільні ігри та іграшки за мотивами творів, ляльки настільного й конусного театрів, ляль­ки-рукавички.
  • Доречно також розмістити в куточку світлини дітей чи зображення казкових персонажів, які розглядають книжки.

Старша група

  • У куточку виставляють до 8-10 книжок різних жанрів, серед них не лише знайомі, а й ті, які заплановано для читання найближчим часом, а також енциклопедії та хрестоматії.
  •  Варто пропонувати для розглядання книжки, ілюстровані одним художником і різними.
  • Слід систематично влаштовувати тематичні книжкові виставки.
  •  Треба, щоб серед книжок були книжки-оповід­ки, книжки-іграшки, книжки-малята, книжки середнього розміру та книжки формату А4, книжки-саморобки.
  •  Розмір літер у книжках має бути оптимальним для самостійного "читання" (впізнавання та на­зивання) їх дітьми.
  • У куточку потрібні ще іграшки (персонажі або предмети з художніх творів), маски, ілюстрації, настільні ігри та іграшки за мотивами творів, ляльки настільного й конусного театрів, ляль­ки-рукавички.
  • Доречно також розмістити портрети письмен­ників, зображення персонажів, світлини дітей, які розглядають або читають книжки самі чи для своїх іграшок, або яким читає дорослий.
  • Поряд, наприклад у шафі, варто розташувати матеріали для ремонту книжок

 

Шановні педагоги ДНЗ №6

Пропоную посилання на веб-портал "Всеосвіта, https://vseosvita,ua/, на сторінках якого багато різноманітного. цікавого, пізнавального, сучасного  матеріалу.

Після реєстрації на порталі Ви будете мати змогу пройти безкоштовні онлайн вебінари, семінари тощо, та отримати сертифікат з кількістю годин, який буде Вам зарахований при проходження курсової кваліфікаційної перепідготовки до атестації.

НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА

« ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКІСНОЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ВІДПОВІДНО ДО ОСНОВНИХ ПРИНЦИПІВ ОСВІТНЬОЇ РЕФОРМИ »

Пріоритетні завдання на 2020/2021 навчальний рік:

 

•      Оновлення підходів до створення безпечного освітнього простору, забезпечення колективної та особистої безпеки учасників освітнього процесу

•      Удосконалення роботи по формуванню логіко-математичної компетентності засобами сучасних інноваційних методів навчання ( ІІ рік)

•      Розвиток мовленнєвої компетентності засобами  художньої літератури

•      Забезпечення освітнього процесу на принципах наступності закладу дошкільної та початкової освіти в умовах освітньої реформи “Нова українська школа”

•       Взаємодія з батьками щодо формування соціальної компетентності дітей дошкільного віку

Поради  для заспокоєння в умовах карантину

5 порад, як заспокоїти себе

  1. Найбільш потужною зброєю для контролю відчуття три­вожності є прості фізичні вправи. Обирайте будь-яку активність, яка вам до душі, наприклад, біг чи велопрогу-лянки, та зробіть її регуляр­ною частиною вашого життя.
  1. Під час карантину завжди є спокуса лягти спати трохи пізніше. Проте неповноцінний сон не тільки впливає фізичне здоров'я, а й сприяє загальній тривожності та стресу. У разі відчуття тривоги й занепо­коєння потрібно планувати від семи до дев'яти годин здорового сну.
  1. Хобі допомагають подолати тривожність. Щоб позбутися тривоги й страху, постарай­теся знайти цікаве заняття. Адже якщо людина зайнята чимось по-справжньому ці­кавим або приємним, вона забуває про тривогу.
  1. Відмовтеся від кофеїну, лі­карських засобів і речовин, які можуть спричинити розвиток симптомів тривожності
  1. Ретельно ставтеся до інфор­мації, яку отримуєте з мере­жі та телевізора, намагай­теся критично ставитися до інформації. Ураховуйте, що під час пандемії чи епідемії ЗМІ нерідко перебільшують чи нагнітають настрої, тому користуйтесь офіційними даними державних органів.

Пандемія коронавірусу та каран­тин на невизначений термін став викликом не тільки для україн­ської системи освіти, а й для ба­тьків та дітей. Жахаючі новини про поширення хвороби та сту­пінь уваги ЗМІ до цієї проблеми породжують неабияке занепо­коєння серед суспільства. Нерід­ко невизначеність та небезпека породжує тривожність у дорослих, яка водночас передається й дітям. Це виливається в тілесні симпто­ми, емоційні зриви та небажану поведінку. Так само всі вікові страхи миттєво проявляються й вимагають уваги.

Більшість психологів радить бать­кам і педагогам у таких умовах бути більш терплячими й уважними до потреб дітей. Але насамперед потрібно не піддаватися паніці самим дорослим і намагатись опанувати власну тривожність. Адже хвилюватися — цілком нормально.

Тривога — сильна емоція, що ви­никає в момент сприйняття людиною небезпеки. На відміну від ін­ших сильних переживань, тривога завжди пов'язана зі страхом, свідомим або несвідомим.

Не менш важливим елементом стресу для батьків став каран­тин, оскільки через роботу їм буде складно залишитися вдома, але є й такі батьки, які радіють, що тепер можуть більше часу провести разом із дітьми. Саме з таким настроєм батькам необ­хідно підходити до карантину.

В умовах, коли з'являється біль­ше часу, а головне — для спіл­кування з дітьми, значно змен­шується стрес, відчуття тривоги та хвилювання і в дорослих, і в дітей. Слід усвідомити, що є речі глобальні поза вашим опосередкованим впливом. Спа­лах захворювання — саме таке явище. Ви не можете впливати на наявність, поширення, шкід­ливий вплив. Але ви можете спробувати налаштувати фокус мислення з негативного на по­зитивний.

5 порад, як заспокоїти дитину

  1. Дітям буде важко сказати, що все буде добре, коли всюди закриваються школи, дошкільні заклади.  Але дайте їм можливість ставити запитання та відповідайте на них. Поясніть, що хвилювати­ся —- це нормально.
  1. Дотримання типового розкла­ду не означає, що діти не по­винні розважатися. Оскільки батьки та діти можуть бути вдома, це прекрасна мож­ливість провести час разом із дітьми, подивитися фільм чи пограти в ігри.
  1. Важливо зберегти звичний для дитини режим дня. Тобто лягати спати та прокидатись у той самий час, снідати, обі­дати тощо. Звісно, у режимі карантину відтворити його на 100% буде складно, але треба постаратися зберегти основні пункти.
  1. Можна розповісти про симп­томи, які виникають під час хвороби. Пояснити, що є вірус і багато людей хворіє, але й ба­гато виліковується. Водночас наголосити на тому, що є спо­соби, які допоможуть уникну­ти хвороби: залишатися вдома, частіше мити руки тощо.
  1. Розповісти про своє ставлення щодо ситуації. Діти часто від­дзеркалюють поведінку батьків, тож вони можуть передавати їм свою тривожність. Батьківська поведінка має транслювати спо­кій і впевненість, тоді в дитини буде розуміння того, що все можна подолати.

 

ЯК ПРОВЕСТИ ЧАС ІЗ ДІТЬМИ  ВДОМА

 

Ігри.

Усі діти люблять ігри! Виділіть час, щоб пограти з дитиною. Особливо добре пограти в різні розвивальні чи настільні ігри, які не тільки допомо­жуть весело провести час, а й дадуть можливість дітям дізнатися щось нове.

 

Заняття творчістю

 

Наразі в мережі є безліч відео-уроків, майстер-класів з виготовлення аплікацій, шиття, створення фігур із па­перу, глини та інших матеріалів. Головне знайти те, що буде цікаво вам і дитині.

 

Спільне читання

Читайте разом із дітьми книжки, казки та обов'язково обговорюйте з дитиною те, що про­читали. Без сумнівів у дитини виникатиме безліч за­питань, тому це може бути не тільки цікаво, а й пізна­вально.

 

Готуйте разом

Залучіть дитину до приготування їжі, дайте можливість їй самій вибрати страву, яку ви готуватимете, доручіть завдання, яке її зацікавить. Обов'язково показуйте, як правильно готувати.

 

Дивіться мультики та фільми

Перегляньте разом з дитиною фільм чи мультик, запропонуйте на вибір декілька варіантів, Але слід враховувати, що дивитися більше одного фільму на день не варто, це може бути шкідливо


 

Одне з актуальних питань реформування освіти, визначених у Державній національній програмі «Освіта»( “Україна ХХІ століття)”- це оновлення змісту, форм і методів дошкільного виховання відповідно до вікових особливостей дітей дошкільного віку. Реалізувати ці завдання можна за умови якісно нових підходів до роботи з педагогічними кадрами. Адже педагогічні працівники мають стати основною рушійною силою відродження та створення якісно нової національної системи освіти, - так стверджується у цьому важливому документі.

             З огляду на це, зміст методичної роботи має бути соціально-цінним, визначатися як загальними цілями, так і конкретними завданнями розбудови національного дошкільного закладу, ґрунтуватися на даних діагностики, диференціації та індивідуального підходу. 

Методичний кабінет ДНЗ – це організований центр методичної роботи з педагогічними працівниками. З метою створення оптимальних умов для підвищення розумової працездатності педагогів у методичному кабінеті, крім достатнього науково-методичного забезпечення, стараюся створити сприятливий мікроклімат, почуття затишку, спокою.

Важливий напрям роботи вихователя-методиста – організація роботи методичного кабінету. Наповнення і оформлення кабінету має відповідати потребам педагогічних працівників дошкільного закладу:

 

 

Аналіз методичної роботи 2016-2017 н. р.:

/uploads/editor/6647/443207/sitepage_18/files/analiz_metodichnoi_roboti_2016_2017__pptx__1.pptx